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发布于:2019-06-13

要:随着BIM技术在国内的发展,BIM不仅在工程领域具有极高的应用价值,在中职人才培养上也有广泛的空间。本文分析了BIM的由来,中职BIM教学的紧迫性、适宜性,探讨如何将BIM引入到实际教学中,以提高中职学校建筑类专业的教学水平。

关键词:中职;教学;BIM;建模 

BIM在西方欧美、日本、澳大利亚等建筑业发达国家使用非常普遍,BIM建筑信息模型行业进入中国市场已经有十多个个年头,随着国内建筑设计领域的发展,BIM已经初步应用于建筑工程行业并彰显了其巨大的商业价值,但对于目前BIM的应用现状,还存在很大的局限性,对BIM引领的建筑工程领域的革命所应创造的经济效益和社会效益只是冰山一角。谁掌握BIM,谁就赢得未来――住建部副部长易军在BIM技术促进建筑产业现代化高层论坛发表的讲话。作为中职学校的建筑类专业,如何紧跟行业发展,拓宽学生的就业能力,提高BIM教学水平。

腿腿教学网-论中职学校BIM教学

一、BIM的由来 

1975年,“BIM之父”――乔治亚理工大学的Chunk Eastman教授创建了BIM理念,至今,BIM技术的研究经历了三大阶段:萌芽阶段、产生阶段和发展阶段。BIM理念的启蒙,受到了1973年全球石油危机的影响,美国全行业需要考虑提高行业效益的问题,1975年“BIM之父”Eastman教授在其研究的课题“Building Deion System”中提出“a computer-based deion of-a building”,以便于实现建筑工程的可视化和量化分析,提高工程建设效率。 

BIM 是Building Information Modeling的缩写,叫建筑信息模型。是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础,进行建筑模型的建立,通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。基于最先进的三维数字设计和工程软件所构建的“可视化”的数字建筑模型,为设计师、建筑师、水电暖铺设工程师、开发商乃至最终用户等各环节人员提供“模拟和分析”的科学协作平台,帮助他们利用三维数字模型对项目进行设计、建造及运营管理,最终使整个工程项目在设计、施工和使用等各个阶段都能够有效的实现节省能源、节约成本、降低污染和提高效率。通俗地说,就是把图纸变成多维可视化模型,以及以此为基础进行的深化应用。 

二、BIM教学的紧迫性 

近些年国家、各省推出了很多促进BIM的措施。国内先进的建筑设计团队纷纷成立BIM技术小组,各个大学、高职也紧跟行业的发展,在积极谋划本校的BIM教学发展。 

2011年5月18日,住建部发布《2011-2015建筑业信息化发展纲要》,将BIM技术列为“十二五”重点推广技术。2014年2月8日,《住建部工程质量安全监管司2014年工作要点》制定推动BIM技术应用的指导意见和勘察设计专有技术指导意见。广东省住建厅明确指出全省大力推广BIM技术:“到2014年底,启动10项以上BIM技术推广项目建设;到2015年底,基本建立我省BIM技术推广应用的标准体系及技术共享平台;到2016年底,政府投资的2万平方米以上的大型公共建筑,以及申报绿色建筑项目的设计、施工应当采用BIM技术;到 2020年底,全省建筑面积2万平方米及以上的建筑工程项目普遍应用BIM技术。”2014年12月1日中国建设教育协会发布了《全国BIM应用技能考试大纲》。2015年5月14日,上海市城乡建设管理委员会发布《上海市BIM技术应用指南》,指导和规划本市BIM技术应用,实现BIM技术的价值。这些政策的推进,都将促进行业的快速发展,在行业的大发展中,中职学校也应该找到适合本校的切合点,发展BIM教学。 

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三、中职BIM教学的适宜性 

作为中职学校学生能否学会,可能是摆在大家面前的思虑。基础知识层面低等原因,造成了中职学生学习的障碍。是否就没有作为了呢?不是的。实践证明,我校组建的“衡湖战队”参赛队,2015年5月在中国建设教育协会主办的第六届全国中、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛决赛中,荣获团体全能二等奖,一个单项二等奖、四个单项三等奖的突出成绩,并且我校以中职学校身份参加的是高职组的比赛。对我们能取得这样的成绩,其他参赛队感到很惊讶,我们自己也很意外。为什么首次参加这样的大赛,能取得这样的成绩。总结参赛过程,就是从2014年12月开始,我们就进行紧张的备赛,学生们也相当努力,同时BIM对所有学校也是新鲜事物,起点差不挺多,原来都是在大学、科研院所开展,最近几年基层高职才开始涉足,我校紧紧跟进发展,努力拼搏得来的结果。通过我校参赛证明只要中职生努力,是能学会的,并且还能学好。 

目前在上海市材料工程学校、三门峡中等专业学校、朝阳工程技术学校等中职院校已建立了BIM技术实训中心,从就业形势看学习BIM技术的毕业生较普通建筑类的毕业生有很大的优势,受到用人单位的青睐。 

四、BIM教学重点 

BIM贯穿于整个建筑的生命周期,功能强大、任务庞杂,一个中职学生很难达到熟练应用所有功能,教学任务重点放在什么地方,讲到什么程度等等问题,都需要考量。根据《全国BIM应用技能考评大纲》考评分“BIM建模”、“专业BIM应用”和“综合BIM应用”三级。BIM建模是整个BIM应用的基础工作,再结合中职学校现在学生特点,因此,把BIM建模作为中职学校建筑专业BIM教学的重点,学生学起来相对容易,通过努力也能比较快的掌握软件的应用,理解BIM理念。 

目前BIM建模软件主要包括土建、钢筋、安装、造价四个模块。这四个模块的需要的基础课程有建筑识图、建筑CAD制图、建筑施工技术等课程,这几个模块适合的课程有建筑工程计量与计价、建筑招投标、施工管理、工程造价管理。而这些课程都包含在建筑专业的课程中。BIM建模离不开建筑专业的专业课程,同时又是这些课程的有机结合和升华,相当于一个真实建筑工程的虚拟模拟,通过建模把土建、安装、钢筋隐蔽工程组合为一个立体的建筑物,可以提前发现建筑图和结构图在工程设计中存在的一些冲突性问题和设计缺陷、确定各种材料的用量、可以提前完成翻样,有助于解决实际工程中可能发生的一些技术难题。减少实际施工过程中的设计变更、施工整改和材料浪费的现象,便于管理者达到工程管理的目标。因此建筑专业可以将BIM技术作为专业发展方向进行研究。BIM教学在中职的发展还处在刚刚起步阶段,很多问题还有待于进一步探讨和实践。 

参考文献 

[1]何关培.“BIM”究竟是什么?[J]土木工程信息技术,2010,2(3). 

[2]中国建设教育协会.全国BIM应用技能考评大纲,2014. 

来源:行知部落

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