当我们讲到BIM时，除开标准和软件方面以外，BIM人才的缺失是导致其发展受限的原因。如今随着BIM技术的推广，已经有越来越多的院校引进了BIM技术，这对培养土建类人才将有着积极的意义。

现有的土建类专业的课堂教学模式，通常都是教师讲授，学生自主学习，由于土建类专业课程往往都较枯燥，导致部分学生的学习积极性不高，在一定程度上，影响了教学效果，对学生的个人成才也不利。BIM技术具有可视性、模拟性，将BIM技术引入到课堂教学中，可以刺激学生的学习兴趣，让学生强烈体会到学以致用的满足感。一方面，学生可以在BIM软件中对建筑物进行虚拟漫游，看到建筑物的门窗墙体，系统管线的布置，能够整体的了解建筑物建成后的大体形状，同时结合三维模型可以了解施工现场的情况，可以模拟施工员、预算员、材料员的数据应用过程，对建筑有鲜明的感性认识。另一方面，学生可以利用BIM软件对工程中涉及到的各个专业进行碰撞检查，实时得到节点碰撞结果，学生不用参与到实际的工程建设，就能直观的检查出工程的不合理节点，从而利用本专业知识进行合理分析，这对所学专业知识是一种极好的检验。

土建类专业实践性强，因此，其人才培养中的实习实训环节显得尤为重要。然而，由于工程建设产品体量大，投资高，施工周期长，再加之现场安全问题等的制约，导致土建类专业学生难以真正较长时间去跟踪某个在建工程，即使安排有足够时间，施工单位也极不愿意接受。然而，BIM的3D4D5D模型，完全可以作为土建类专业实习实训教学的项目载体，通过与适时现场实习的结合，极大解决实习实训难以真正落实的困境。建好的BIM模型首先是3D，它能够自动生成2D的平立剖面，在可视化功能辅助下，老师带领学生在3D和2D之间自由切换，可有效落实工程图纸的识图及建筑构造训练;BIM的4D模型包含了施工进度计划，建筑物可以在电脑上先行建造一遍(虚拟建造)，从而引导学生进行施工技术、施工组织管理等方面的实训，再也不存在现实中的施工周期、现场安全等问题了;BIM的5D模型包含了工程造价信息，能够对应施工阶段自动生成人工、材料、设备、资金等明细表，有助于对学生开展工程计量计价及成本管理方面的实训。

此外，学生在平时的学习中，只要学完部分专业课程，就完全可以通过BIM做相关课程设计，参加BIM类的专业竞赛，来加深专业知识的掌握，同时，也可以在毕业设计中，利用BIM技术，独立完成一个建筑物从设计、施工、造价到后期维护的项目，来检验所学知识的系统性和完整性。这样，学生所学和建筑市场的实际情况就能顺利接轨，更好地适应社会的需求。

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