现如今BIM技术引进建筑类专业教学已经成为了一种主流趋势，但校方毕竟在此之前没有经验可供借鉴，一切全凭摸索。因此在构建BIM教学平台的时候也要尽可能的考虑以下几个方面。

对高校BIM人才培养模式选择的思考

对目前国内建筑、土木、给排水、工程管理、工程造价等相关专业的培养目标分析可知:建筑、土木、设备、电气、工程造价等专业的培养目标是解决对应专业的问题。而根据美国工业工程学会的调查，发现70%的工程师在40岁之后都要承担工程管理的工作，可见BIM人才的培养更适合于工程管理的培养目标，应该是为工程项目的全过程服务的。

构建BIM教学平台时应满足的要求

（1）教学方面的要求。

BIM技术作为应用学科领域，教师应以大量真实案例为教学主线，以专业基础课和专业课程为基础，采用BIM技术，借助计算机和实体模型，将建筑、结构、环境等用立体模型加以展示，并形成全过程的BIM参与模式，实现由二维到三维、四维的转变，以面到点，再由点到深化，从实践上升到理论，使案例实践和理论有机地结合起来。

（2）学生综合技能强化训练的要求。

随着社会的发展，工程项目的复杂性不断增强，工程规模不断增大，异形异构项目也不断出现，业主对产品的质量要求越来越高(节能建筑绿色建筑、可持续建筑等)，业主对项目工期、造价的控制也越来越严格。学生通过运用BIM技术集成管理，可以完成设计、招投标施工准备、施工过程、竣工结算、运维各阶段学习，达到综合技能强化的要求。

构建BIM教学平台时应具备的条件

（1）学校方面。

学校领导者应充分认识到BIM人才的市场潜在能力，给予政策引导和支持。BIM技术实践教学需要强有力的硬件和软件支撑，而且必须有足够的实验设备、实训场地、实习基地，需要较大经费投人，但学生素质与能力的提高将会给学校带来长远的社会效益。

（2）师资方面。

以硬件和软件结合为取向的实践教学将引起传统的教学内容、结构、过程的全方位的调整，教学方式方法与教学管理都将发生重大变革，对教师也提出了更高的要求。比如，教师可以尝试把更多专业基础课及专业课的内容都融人到这个实践教学平台上，结合案例，以专业理论导向，理论为实践所用，边讲解边引导学生亲自动手操作，以达到强化训练更加透彻地理解理论知识的目的。同时应当与当地大型建筑企业进行校企合作，把真实的案例搬到课堂，把企业有实战经验的工程师请到课堂，在BIM技术教学的每一一个 节点中把学生带人到工地亲身体验，对照分析，就能在校内真正做到与社会无缝对接。

（3）软件方面。

BIM技术教学实践平台的组成需要建筑全信息建模应用软件。就国外软件而言，可以选择Revit平台，就国内开发的产品而言，比较适合作为该教学实践平台的核心软件主要有广联达系列软件、清华斯维尔系列软件，其三维算量软件均具备有自动识别CAD工程图纸、识别准确率高、真三维下的模型编辑与修改、网络环境下的多人协同快速建模的强大功能，但在其他模块上还不太成熟。

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