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近日在B站刷视频的时候，刷到了我喜欢的一个大佬，眉山剑客陈平老师出的一个学习视频。叫《陈平的跨学科思维课》里边的第一讲就是研究型与教学型的两种教育方法的比较。由此我产生了一些感悟与大家分享!!
(一）教学型的教育方法
教学型的教育方法就是目前学校里普遍采用的教育方式，老师对于教科书上的内容进行讲解，教育学生。
师者，传道受业解惑也。——韩愈
老师是做什么呢？老师是教我技术、方法、道理，帮助我们解决我们的疑惑。
这样就出现了一个很大的问题，也是我在进行BIM培训的时候经常会遇到的一个问题。我给学生讲完revit软件操作之后让学生去做项目，学生总是弄不清楚先做什么后做什么，不知道这些命令要怎么结合起来。他们总是会问，我是不是学习的知识还不够所以不能完成这个项目呢？或者会问老师教教我们这个项目绘制方法。
其实我已经讲完了所有的revit操作方法，但为什么他们还是不能绘制完成呢？
因为讲师在讲课的时候，讲师是把这些技术掰开了揉碎了喂给了学生。而学生不知道要怎么给他们有机的结合起来。比如讲完了轴网、层高的设置方法，讲过了各种构件的绘制方式，甚至是通过一个小项目一点点进行讲解，有些学生遇到一个新的项目还是会不知道要怎么画，不知道怎么着手。
而老师在把这些技术掰开揉碎的过程是老师自己总结的方法，是自己的体系。但是这种体系不一定会适用于每一个人。
（二）借例子来剖析
比如《灌篮高手》里边有这么一幕，看过的同学也都会清楚，樱木花道在练习投篮的时候，三井寿和宫城良田有自己的认知，一个说要瞄准篮筐前边，一个说要瞄准篮筐后边。这个时候樱木是直接晕眩的状态。
其实打过篮球的朋友都清楚这点，每个人有每个人自己的投篮习惯，有些人可能力道比较大，所以会习惯性的瞄准篮筐前边，而有些人可能由于姿势的问题可能会习惯性的瞄准篮筐右边等等。
同样的用revit画模型也是这样。而且老师自身所教授的内容与自己的认知也可能有一定的差异，比如刚才提到的打投篮，有人臂力比较大，所以会习惯性的瞄准篮筐前边，于是他给别人进行篮球教学的时候总是讲瞄准前边。
学生领受老师的教学也与老师教授的内容有一定的差异，学生接受之后在实操中实施的的行动可能与学生自己所领受的还有一定的差距。这是沟通中的20%法则原理。
你所想的比你所说的要少20%，你所说的和别人所听到也要少20%，别人理解的比他自己所听到内容也要少20%，而对方最后行动的只是开始你所想的20%。
比如一个段子所说的那样，一个男生想和自己的女友结婚，于是在女友生日那天对他说：“我不想做你的男朋友了，”结果女友以为他要和自己分手。而男生想的却是：“我想做你老公”。
文章来源：盛世星华
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