面对国内紧缺的BIM人才市场，国内一直倡导将BIM引入高校的教学体系之中。虽然很多高校响应号召纷纷组建了自己的BIM团队，而且有的已经取得了阶段性的成果，但对于大环境下的BIM教学，还是存在着一定的问题。

师资力量匮乏

BIM人才培养最重要的基础是师资，同时BIM教学的特殊性还要求教师不仅具备理论知识，还应具有熟练的实际操作能力，缺少“理论+实操”双师型师资是许多高校面临的问题。此外，BIM知识体系广泛，综合性较强，对于教师所授内容的广泛性要求高[3]，完整的高校BIM师资队伍除专任教师外，还应与企业合作以求得在BIM应用方面经验丰富的一线从业人员。

课程体系欠缺

为适应新形势下对BIM工程人才的需求，高校课程设置应旨在加强学生的BIM工程实践能力和综合素质培养，目前许多高校虽有尝试开设相关专业课程，但相比传统的课程教学未形成系统化的课程体系，或局限于单个软件的基础应用，或局限于理论知识的普及性讲座，不利于高水平人才的培养。

教学资源欠缺

不管是BIM课程体系的建立，还是BIM专业的教学内容与方法的改革，专业教学资源作为支撑都是必不可少的，而现阶段BIM教学材料、BIM可操作软件、BIM实验室设备等硬件设施依然缺乏。。例如软件作为实现BIM技术的基础，西方国家有普遍使用的Revit、Navisworks、Tekla等软件，已相对齐全与成熟。国内的软件商仅有鲁班、广联达、斯维尔等少量软件厂商，，加上引人软件对于高校来说是一笔高额经济承担，因而并非所有高校都与企业开展合作，也因此无法给学生带来BIM技术在实际案例中的应用，使得所学知识仅限于理论而缺乏实践。

对于这些问题，一方面政府与企业应该给予经济上的支持，帮助克服难题；另一方面对已取得研究成果的高校BIM教学模式进行借鉴，已对课程体系进行完善，这样才能更好的促进国内BIM的发展。

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