从BIM技术在国内工程项目的第一次试水开始，很多建筑企业纷纷抛弃以往的CAD技术，转而开始研究与探索BIM。只有在院校专业教学中还是采用以CAD为主的模式，该模式的缺点有：

教学模式单一

信息时代下的学生拥有较高的计算机应用软件自主学习能力。许多学生在低年级时就已经自学了CAD等软件。大部分学生虽然会使用CAD软件，但是仅停留在绘制简易的二维图形水平上，软件熟练度和绘图质量也无法满足单位需求；为完成繁多的教学任务，教师在授课过程中多采用多媒体教学，导致学生在CAD课程学习中积极性不高；理论学习与上机实践无法有效结合；重难点知识无法得到切实的操作体验，容易遗忘。继续使用以前的教学模式，很容易产生一些负面影响，学生对软件的熟悉程度参差不齐也增大了教学难度。

教学内容没有与时俱进

目前，CAD课程教学过程中最大的矛盾是BIM等计算机辅助新技术的发展和教学内容存在脱轨。CAD课程的教学内容主要围绕AutoCAD软件。通常没有设置三维绘图和建模的章节，并且绘图基本上是以平面制图的形式进行。其主要原因是大多数土木工程本科毕业生主要进入施工单位，而施工岗位对此类技能的需求较少，教学内容较少考虑到除了学习一般知识外，学生在校期间还应该了解熟悉未来将会强制推广的BIM技术。BIM概念的逐步普及，教学内容也应适应新技术的快速发展，CAD教学改革刻不容缓。

课时分配不均衡

由于高校教学资源不足，多数高校选择两阶段授课方式开展CAD建筑课程：理论讲解与上机实践。由于CAD教学的前期理论知识较多，但高校无法安排更多的教学课时，导致理论知识点的讲解无法全面展开，只能点到即止。而在上机实践中，教师对理论知识的重复讲解再次削减了学生上机操作时长，导致上机实践课时紧张从而无法达到预期的教学效果。

BIM技术对于改善院校CAD专业教学有着至关重要的作用，我们可以将其当成了建筑行业的一次技术变革。虽然目前BIM技术对于院校的影响还不是很大，但以长久的远光来看的话，BIM技术的引入还是十分有必要的。

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