调查显示，发达国家正在努力将BIM技术融入教学。例如，加州州立大学主要通过3D的BIM模型让学生更直观地了解建筑细节。宾州州立大学则充分利用BIM在各方协同工作交流上的高效性优势，培养学生在BIM环境下的协同工作能力，让学生以团队的形式合作完成项目。佐治亚大学通过设置BIM课程拓宽学生的行业视野，并提供BIM的网络视频课程。

国内高校的BIM改革现状

在中国，各大高校也相继开展BIM方面的教学改革。例如，哈尔滨工业大学在国内首次开设BIM技术应用短课程，对BIM技术以及BIM技术在建筑设计和施工领域的应用进行讲解。北京工业大学开设BIM创新实践课和选修课，还有部分高校则直接将计算机课程教学与BIM软件教学结合，让学生通过学习软件进行建模，也有不少学校和企业合作，共同开展BIM人才培养。例如，深圳大学土木工程学院与清华斯维尔公司开展长期合作，建立BIM实践教学与实习基地，清华大学携手广联达股份有限公司共同构建国家BIM创新平台“BIM联合研究中心”。通过校企合作，开展BIM理论和技术的深层研究，优势互补，以提升科研水平，提高人才培养质量，促进科研成果转化和应用。

BIM教育深入开展的难题

目前，中国绝大多数工程类院校虽对BIM进课堂有浓厚兴趣，但受现有培养计划限制，这些院校或是提供较为常规的软件教学，或是单独开设BIM理论课，很少将BIM理念渗入现有专业课程。把BIM软件教学和普通专业课教学分为两个部分，虽然也能让学生理解并掌握BIM技术，但是在专业方面融合度不够，无法彻底将BIM融入现有知识体系，教学质量也大打折扣。

BIM教学模式上的问题

在教学模式方面，校企合作模式是一个值得借鉴的方式，单纯建立简单模型，无法让学生感受到实际工程的复杂性和BIM在处理大批量数据中的优势。通过校企合作，让企业为学校提供实际工程模板，如此BIM中所展示的实际冲突便可得到验证，学生不仅能更清楚BIM优势，在校期间还能初步积累工程经验。此外，BIM并不仅仅单纯通过软件学习绘图建模，绘图建模虽是BIM教学的一部分，但更重要的是培养学生利用BIM进行沟通协作的能力，在这一点上，宾夕法尼亚州州立大学的教学模式值得借鉴。

把BIM带入高校课堂，引入高等教育之中，毫无疑问对培养BIM人才，尤其是大批量的引进是有好处的，但是毋庸置疑，我们需要进一步的改进BIM人才的培养手段和方法，才能够挖掘出更好，更为优秀的BIM人才。

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