解决高校BIM面临的现状，就能顺利开展高校BIM教育。我们都知道这个道理，但是嘴上说归说，做起来，仍然是有着极大的难度的。

完善的国外BIM教育经验

在国外高校BIM课程已经相对完善，UniversityofSouthernCalifornia（南加州大学）将BIM课程设置为三个级别：基础版课程、升级版课程、研究版课程，也就是我们一般所说的入门级课程、高年级课程及研究型课程。这样既完善高校BIM体系，也能从各个角度分析BIM的用途。国内高校可同样采取这样的方式，通过按专业、层次、实践等原则划分教学计划，建立完善的BIM教学体系。

校企之间需要频繁互动

高校BIM的前期开展更应该和企业接触，应当在高校和企业之间建立渠道。校企合作机制从某种层面来说解决理论+实践的问题，企业可以通过演讲、培训将社会BIM需求方方面面引进高校教育体系，高校毕业生可以通过实习贯彻理论知识，提高自身实力。

兴趣趋向引导

当然作为高校本身也可以通过建立BIM社团、BIM协会引导学生对BIM兴趣的爱好，所谓兴趣是最好的老师，学生自主学习动力也是高校开展BIM动力，学生从某种层面来说，他们掌握新技术能力反而会比老师们快，他们传播能力也就是超越老师。

实践定向转移

高校BIM环境的配置，竟然是校企合作机制，企业必将为高校学生提供实习的地方，企业也非常乐意为学生提供这样的机会。进而高校要解决的的部分也就是简单教学所需要的环境配置，因为几大部分的实践操作已经转移至企业。当然这个过程中高校和学生必不可少的需要花费少部分费用。

高校的BIM教育不应该只是BIM的入门，高校将应该承担BIM人才培养，解决BIM过程的问题，探讨BIM的前景。

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